In dieser Fallstudie wird die Aufnahme darstellenden Spiels in das Fächerangebot der öffentlichen Schule am Beispiel des Hamburger Schulwesens rekonstruiert.

Da der Integrationsprozess dort früher als andernorts abgeschlossen wurde, konzentriert sich die Untersuchung zunächst auf die besonderen Bedingungen, die ihn in Hamburg begünstigt haben. Da sich historisches Forschen aber erst legitimiert, wenn seine Ergebnis auch in erkennbarer Beziehung zu gegenwärtigen Fragestellungen stehen, versucht diese Arbeit Antworten aus der Geschichte eines Fachs zu geben, die zur Bewältigung der aktuellen Bildungskrise beitragen könnten. Umfangreiches Quellenmaterial aus dem Zeitraum einer mehr als achtzigjährigen Entwicklung ist den einzelnen Kapiteln in Form von Berichten und Fotos zugeordnet. Sie erlauben Einblicke in die Spielpraxis des zurückliegenden Integrationsprozesses, können aber auch Hilfe für aktuelles Handeln geben